当课本上的知识走出教室，落在花田沃土、工厂车间、职教课堂之上，一场场有内涵、有实效的科普研学，便在嵩明大地悄然生根。依托得天独厚的农业底蕴、园区资源，嵩明县科协跳出“走马观花”的传统模式，以青少年成长需求为出发点，以本土特色为着力点，变实景为课堂，转资源为课程，创活动为品牌，走出了一条独具嵩明气质的科普研学之路。

图注：近两年，嵩明县科普研学活动持续提质扩面，从试点探索走向全域铺开，服务覆盖面与活动常态化水平稳步提升。

三大园区筑课堂，农业研学亮品牌

嵩明的科普研学，始终扎根本土、顺势而为。县科协立足云南省花卉示范园区、杨林经开区、职教新城三大核心资源，精心打造农业科技、工业实践、职业技能三大特色板块，构建起层次清晰、特色鲜明、覆盖广泛的研学体系，其中农业科普研学凭借本土优势，成为最亮眼的“嵩明名片”。

作为农业科普研学的标杆项目，云南省花卉示范园区“科技小农人”系列活动早已深入人心。活动由县科协联合农业农村局等部门精心打造，兼顾科普教育与品牌孵化两大目标。项目整合现代农业园区、科研院所资源，配套农业科技实验室、农民科技学堂等阵地，打造“一核多点”农业研学网络，将农业文化、农耕非遗、科技研发融入课程，让传统农事与现代科技碰撞出精彩火花。这里没有枯燥的理论讲解，只有沉浸式的田间实践：孩子们走进智能温室，探秘无土栽培、智能灌溉的科技奥秘；播撒种子育苗，感受生命生长的力量；体验无人机植保，解锁现代农业的“黑科技”。

县科协坚持每月开展主题活动，通过“春耕种植大赛”“田野科学家”竞赛等形式，以积分认证、成长档案、竞赛激励等趣味方式，持续激发青少年参与热情，让青少年在泥土芬芳中爱上科学、亲近农业。按照规划，项目将覆盖全县80%以上中小学，惠及2000余名学生，3年内培育100名认证“科技小农人”，同步打造“嵩明农科好物”区域公共品牌，实现科普育人与乡村振兴双向赋能、互促共进。

工业研学则是老师带着孩子们走进杨林经开区，在云内动力、伊利等知名企业里，近距离观察生产线的高效运转，感受工业科技的硬核魅力；职教新城充分发挥院校资源优势，把优质科技课堂、职业技能体验送进中小学，实现校地联动、资源共享。农业、工业、职业三大研学板块协同发力，让嵩明的科普研学真正做到“玩中学、学中悟、悟中行”。

闭环运作强支撑，精准服务暖人心

嵩明科普研学的蓬勃生机，源于一套科学高效、贴合实际的运行机制。县科协没有照搬模板、堆砌材料，而是从实际出发，摸索出“需求对接→资源匹配→课程开发→活动实施→评价反馈”的闭环模式，让每一场研学都精准、有序、有效。

需求挖掘。始终坚持“青少年需要什么，我们就做什么”。一方面推行“订单式”服务，主动对接学校，根据不同学段、不同群体的特点量身定制课程；一方面通过问卷调查、实地走访、活动后反馈等方式，广泛收集学生、家长、教师的意见；另一方面依托“无忧科普港湾”“嵩明微科普”等平台，精准关注新就业骑手子女等特殊群体需求，让科普内容更接地气、更贴民心。

资源整合。县科协做到“全域联动、物尽其用”，统筹整合阵地、人才、学会三大资源：以科技馆、科普大篷车、三大园区、科普基地为核心，筑牢阵地基础；组建基层科协工作人员、科技辅导员、农业科技人才、科技志愿者四支队伍，建强人才支撑；主动对接市级学会，签订合作协议，引入优质外部资源。整合过程环环相扣、高效协同，让分散的资源聚起来、活起来、用起来。

品牌打造。坚持“特色引领、长效运营”，立足本土禀赋，打造“轻嵩普”“一镇一品”等特色科普品牌。结合科技活动周、全国科普月等节点常态化开展活动，以制度化激励、规范化管理、常态化反馈，不断优化课程、提升质量，推动科普研学从“做活动”向“树品牌、建体系”升级。

守正创新探路径，砥砺前行向未来

深耕科普研学一线，嵩明县科协总结出四条务实管用、具有示范意义的实践经验：一是盘活资源、全域联动，整合本土存量资源、对接上级优质资源，构建协同高效的科普阵地矩阵；二是建强队伍、专业支撑，组建多元化科普人才库，强化培训保障，筑牢研学人才根基；三是需求导向、精准施策，以订单化、个性化服务，让研学更贴合群众实际；四是品牌引领、特色发展，立足本土优势打造专属品牌，提升科普研学辨识度与影响力。

当然，前行路上，嵩明科普研学也面临经费保障不足、专业力量有待加强、资源需求衔接需进一步优化等问题。但县科协将始终以问题为导向，积极探索破题之策，不断完善机制、补齐短板、提升效能。

从花田沃土到产业园区，从课堂教学到实践育人，嵩明县的科普研学，既有泥土的芬芳，又有科技的光芒；既有实践的温度，又有机制的力度。未来，嵩明县科协将继续深耕本土、守正创新，让科普研学彰显特色、厚植内涵、传递温度，以科学之光点亮青少年成长之路，以研学之力赋能嵩明高质量发展。

昆明科普中心 韩建英